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楼主: 大胡子老爹

爬出地狱的战争——一个孩子修复的全过程案例

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发表于 2005-7-27 11:15:37 | 显示全部楼层
看到与时间赛跑一节,看到几个“真是没什么”,眼泪含着,真的难过。我看到了那么真那么真的心,在为了孩子着想。
发表于 2005-7-27 11:45:44 | 显示全部楼层
说说我LG,可能LG不愿意说他哈,不过他不上网看不到:)
我LG是8岁上学的,因为他大哥6岁上学被老师退了回来,后来婆婆就8岁才让他去上学了。他的学习生涯,可以说是一帆风顺,虽然他可能算不上很优秀,但是对于一个农村的孩子,全家只出了他一个生活在城市中的人,我觉得很不错噢
关于上学的早晚,我现在也倾向于晚点,我以前工作单位的一个同事的女儿,比别的孩子大了一岁,但是学习生涯非常轻松。
发表于 2005-7-27 13:15:59 | 显示全部楼层
每天第一件事是看这个帖子,无语!!
我问老爹一个问题,我女儿5岁之前我做得还不错,女儿的心理素质发育的很好!可是,后来我或者学校破坏了她原有的品质。比起大多数孩子,我女儿算是好的。但是跟随传统教育走下去,会严重破坏她内在的动力。现在女儿已经10岁,对于这么大的孩子,我该做些什么?如何去做?
李跃儿教育在幼儿园阶段,可是我哪里去寻找这样的小学?中学?
发表于 2005-7-27 18:05:32 | 显示全部楼层
“7岁多上学不算晚啊,真的没有关系。没关系的。
  如果仔细想一下……到了我们这个年龄回头细想,迟一年上学早一年上学真的没有关系啊。就算是迟上两年甚至3年也没有关系啊。”

    真想对王茂瑞的妈妈说,让你的儿子回到巴学园吧,晚一年哪怕多晚几年真的是没关系的,下面想讲讲我的例子:小时候我没有比任何人晚,是六岁左右正常上学的,当年看起来没有输在起跑线上,而且我的成绩一直非常优秀......可是,事物的发展绝对有其内在规律,也可以说上帝真的是公平的,童年时缺了什么,在未来的青春期和成年后,一定会找补回来的:

1,我是家里老幺一贯以自我为中心根本不懂得照顾别人的感受,于是在青春期我遭受了人生的第一次重大挫折,处理不好同学关系,后来心理压力太大导致成绩一落千丈,被迫转学、留级,多读了一年高三;感谢父母虽然不理解(简单的同学关系在他们看来和社会上复杂的人际关系是没法比的,不知道我为什么会这么大压力),但心疼女儿,仍然配合了我“无理的”转学要求并同意我留级,而且没有任何指责。
“浪费”了一年时间的成果:我在际关系的修复非常成功,从那以后直到现在在人际关系上我再也没有碰到过任何问题,一直都和同学/同事/客户关系非常好,这也让我在事业上一帆风顺。滑稽的是,因为注意力转移到人际关系上,我一直引以为傲的学习成绩从那以后就一直平平,不过好像这一点都不妨碍我在工作和经济上取得的成就,我比大多数同龄人都感觉幸福。

2,大学毕业外企工作,经过了一番激情奋斗付出了应有的努力后,做出了很好的业绩,当时我的工作舒服到什么程度呢:每周只用工作1-2天,没有老板监督,收入是同龄人的至少5倍,时不时还可以出出差权当旅游,要想吃香的喝辣的开张发票就可以报销......在别人看来我的生活堪称完美,但是我却突然找不到工作的目的和人生的方向了,哪怕如此轻松,我却难受得混不下去,于是主动辞职,然后上海北京乱跑了一圈,一分钱收入都没有,在22-24岁的青春年华,足足休息了一年半以后才重新工作。
这次“浪费”了一年半的成果:我的人格真正构建起来了,重新工作后如虎添翼,能承受足够大的压力,以公司最年轻的资历取得了最优秀的业绩,而丰厚的收入早已弥补了我1年半没有工作的“损失”!

王茂瑞妈妈,由于我现在正在紧张地办理去留学学习华德福的事情,所以我没时间详细表达我所体会到的“塞翁失马焉知非福”的感受,而且这一类的例子在我的朋友身上还有很多很多,有时间我会再给你举例,简单说,我觉得如果人生真的有浪费的话,我宁愿“浪费”在童年,因为这是最值得的。而且这种所谓的浪费,其实是在聚集能量,虽然表面上比别人起跑晚,但速度快啊(反过来,起跑早很可能后劲不足啊)!这个道理不论对儿童还是成人都是适用的。如果没有我青春期和工作后的几年浪费,我的心灵不会像现在这样自由,我的人生也不会如此充实,说俗一点,我的经济状况也不会像现在这样好呢!

另外,如果能预料到这种“浪费”不可避免,越早“浪费”收益就越高!如果童年我的内心发展的非常完善,可能我只需要晚入学1年就行了,结果我在青春期可是浪费了两年半来构建自己啊。

时间紧但又忍不住不发言,寥寥数语,希望能对你有帮助!
发表于 2005-7-28 00:51:34 | 显示全部楼层




睿睿上第一个幼儿园时,我去参加过一次他们的元旦的课程演示,那时睿睿三岁多些,当时他看到我也和其它爸爸妈妈到教室参加他们的课程时,既没有激动、也没有兴奋、只是时不时悄悄抬起眼瞄我一下,他上的是所谓的梦台梭利班,会有走线环节,他就那样乖乖的跟在一个小朋友后面,一小步一小步的走过来,我看他离我越来越近了,就越来越兴奋,我还记得那时我都要蹲下来,张开双臂迎接那个穿的厚墩墩的小人儿,他近了,很近了,可他仍然那样低着头,不看我,就在要从我身边走过去时,才悄悄回头瞟一眼我,那眼神里好像什么都没有,又好像有很多很多,但,我都不懂,那次的公开课,我拍了几张照片,每次看那些照片,我都觉得挺心疼,但又不知道为什么会心疼,现在有点懂自己的那种感觉了。

我也在李老师原来天通苑的儿童之家陪过孩子半天,那个上午睿睿就和我一起工作,他会粘着我,也没有老师要求他做什么不做什么,那时他已经进入了修复期,我当时还挺不自然,担心自己会不会破坏了儿童之家的规矩,现在想想,其实真的该好好修复的人是我和老公了……

可能对大李还有巴学园的其他老师说声感谢,感动,感激之类的话,太苍白了,一年多一点的与大李和儿童之家的0距离接触,不仅还我们一个善良、聪明、专注、懂理的睿睿,也让我摆脱了要培养一个能背多少诗词,能识多少汉字,能懂多少英文、能唱几首歌曲,能-……能……能……,什么都能的孩子,我觉得大李就像一个老中医,面对孩子打喷嚏、流鼻涕、咳嗽等等症状,不是去给他们吃什么感冒药,而是帮他们驱除体内的寒气,这个过程中可能孩子的“感冒”症状更严重了,家长也更心疼、更着急了,如果抗不住了,很可能就带孩子去找西医了,一瓶点滴下去,几付消炎药一吃,感冒的症状没有了,但那没有驱除干净的寒气却还留在孩子身体里……但大李用的方法就像很纯粹的精神中医疗法,慢慢的将身体中的毛病驱除,慢慢的提高孩子的免疫力,还我们一个真的健康的孩子,而不是那种不生病的孩子(按中医理论讲:不生病的人不一定身体就比生病的人好,有可能是身体糟糕到都没有能力生小病了,这个以后有机会再慢慢说吧!

虽然没有机会像刘老师、马老师、李娜老师那样得大李真传,但多少也学了些皮毛,虽然还有可能在睿睿需要关爱、需要倾听时,我们采用了冷落他的做法,在睿睿需要放一放、冷一冷或者给他机会成长的时候,我们妥协了、放弃了,但我觉得大方向还是有的,再加以时日学习体会,我还是比较乐观的。我很感性,也很爱哭,和老公一起看电影、电视都经常拿人家衣角擦眼睛,常惹人家嘲笑,但没办法,可能童年时某个敏感期没有过好,所以现在才这样总也管不住自己吧!这点还请大李明示,看是否需要修复一下。

从睿睿进您的儿童之家到睿睿出您的儿童之家,那么多变化,那么多比较,我是一点点、一步步自己找事实让自己相信巴学园的,大李我觉得你应该从我们这里找到坚持下去的力量才对呀:),如果您真的要再办巴学园小学啥的,不仅睿睿去,我也去,虽说没有你手下四大金刚那样的经验,但我也有我的优势,真的!

睿睿现在的眼神里很有一种力量,周末早晨我和他下围棋,起初我以为自己得势了,很轻松的落子,但猛然发现我的一大片棋子已经气数将尽,果然,睿睿就落一子,就一气儿收了我20多颗子,当时我是又喜又怨,看着左下角的一大片山河都落于他手,就没得兴致了,开始找理由说不下了,睿睿抬眼看我,说,就因为我赢了你几颗棋你就不想下了?阿---,那不行!人家说完,不管我的反应继续下开了.....

哎,其实就这点上看,我觉得自己是输棋又输了气势;睿睿要是觉得自己输了棋,就会有点儿破坏规矩,一气走几步,那种情况下我们要是说不下了,他通常的做法都是乖乖把自己多落的子收回去,反正小人儿挺有意思的!

他现在还很喜欢写大字,从上周末开始就让我给他买了笔和墨,买笔时,人家特意拿了两支,我问为啥,他说你一支,我一支呀,不是说我们一起写吗?

然后回家就开始忙活了,家里就一本欧体的字帖,照着宝贝似的开始描画了,其实他连怎么拿毛笔还没个样呢,但不知道人家为啥那么着迷,是不是见到谁写的很棒,开始模仿了?还是写大字能让部分满足他书写敏感期的需要?我猜不出来了,喜欢就做吧!

上学的事,本来我也没个主意,睿睿现在的老师是从保护孩子的自信和自尊上提醒我们睿睿今年上学有些早,哎,我和老公就觉得明年是2000年出生的孩子上学,可能人会很多,无形中就给睿睿增加了竞争的压力,原以为是我们的远虑呢,现在看还不知道究竟是远虑还是近忧呢!

也许我们该再信服一下教育专家的话,实在不行,就先上一个月看看,不喜欢咱再转回幼儿园,现在有点担心以后睿睿长大了有那样一种印象:妈妈没个主意还挺爱折腾......哎!

列位看官,有啥想法,给俺们支支招儿吧!





发表于 2005-7-28 09:12:53 | 显示全部楼层
睿睿妈妈,坚决不同意睿睿今年上学,原因你应该清楚,明年孩子多也没什么大不了的。征求别人的看法,不如自己去想清楚。
发表于 2005-7-28 09:24:07 | 显示全部楼层
睿睿妈妈,如果让睿睿晚上一年学,你们惧怕的是什么?是怕他面对比较激烈的竞争吗?
那么,你们认为是让他在不够强大的时候去面对相对弱一些的竞争局面好呢;还是再给他一年时间,让他足够强大,有足够信心的时候,去面对稍激烈一些的竞争好呢?
其实,孩子多一些,并不意味着竞争环境一定残酷吧。我觉得还是要看小环境的。更何况,从长远来看,孩子将来要面对的竞争对手并不是某个年份出生的人,而是某个年龄段出生的人。这不是靠早上一年学或晚上一年学能够解决的。说到底,还是要给孩子打好基础才行啊。
发表于 2005-7-28 10:16:41 | 显示全部楼层
说实在的,如果我家洋洋是这种情况,我肯定会让他晚上一年,毕竟是男孩子。
如果是女孩子,可能有将来找男朋友的问题哈......
不过我那个同事的晚上学的女儿真是很不错哈,妈妈从来没有为她上学操心,还特别喜欢画画,今年应该上大学了吧?
发表于 2005-7-28 10:20:05 | 显示全部楼层
以下引用桃园结义于2005-7-28 9:12:53的发言:
睿睿妈妈,坚决不同意睿睿今年上学,原因你应该清楚,明年孩子多也没什么大不了的。征求别人的看法,不如自己去想清楚。

睿睿妈妈:我同意桃园的意见,上学是个大事,上学意味着小马从此套上了嚼子。家长一定要想清楚。

有一本世界儿童名著《Black Bueaty》(黑骏马),睿睿妈妈看过没有?那里面小马套嚼子的过程推荐你看看,那是一个悲惨的过程,虽然在小说里,小马是被它最喜欢最心爱的主人套上的嚼子。我每读到这里,就想起孩子上学。小马总要套上嚼子的,孩子也总要上学的,但是应该长大一点再戴。

我女儿1岁10个月上幼儿园,3岁半上中班,5岁4个月上小学。现在我女儿在学校功课的学习上没有什么问题。
可是!我女儿在性格上有很严重的缺陷-----她退缩、不自信、懒散、内向,总是给人一种“不振奋”的感觉。我回忆女儿性格形成过程,最大的问题有两个:(1)爸爸妈妈教育观点不一致,当着女儿的面发生冲突,爸爸打骂女儿,妈妈为了帮助女儿逃避打骂,对女儿过度保护。(2)女儿上幼儿园、上学太早,我女儿属于比较柔顺的孩子,适应能力强(不一定是好事),表面上看,她很快适应了学校生活,深层里给她的自我建构过程造成了极大的干扰和破坏,造成的后果就是上面提到的一些现象。
我想给她进行修复,但是,在夫妻双方对教育问题没有达成一致的情况下,修复是不可能的,在修复期可能出现的现象是她爸爸绝对不能容忍的,也是学校教育理念绝对不能容忍的。

                  [此贴子已经被作者于2005-7-28 10:24:20编辑过]
发表于 2005-7-28 10:35:14 | 显示全部楼层
我女儿幼年时期的工作经历

我女儿在1-2岁的时候,是她的黄金时期。那个时候我承包了单位的夜班,天天白天陪着她,整天在室外活动,看看花、摸摸草、在草地里打个滚......那个时候,女儿最喜欢的事情之一是采草籽。刚刚能站的女儿,可以站在某种植物中间,聚精会神的采草籽,一采就几十分钟,我在边上看书,很轻松的。

幼儿园小班的时候,小班有一个很简单的玩具:一个塑料板,作成的小鸭子形状,上面有一些小孔。孩子要做的事情就是用绳子穿过这些小孔。我女儿特别喜欢这个玩具。玩玩具的时间,别的小朋友都在玩比较“高级”的玩具,我女儿就一个人安安静静的坐着,安安静静的穿绳子,非常有耐心。幼儿园的老师对我提起过几次:你女儿和别的孩子太不一样了,这么安静,这么聚精会神。

看了李跃儿老师的介绍,我才知道,原来女儿是在“工作”,实在进行她的“自我建构”。
发表于 2005-7-28 10:43:50 | 显示全部楼层
to好想做妈妈:我也打算出去学习华德福,希望和你联系。
to张蕾:听李跃儿的没错。我周围也有些这样的例子,楼上那么多朋友都说得那么好,我就不再说理由了。
发表于 2005-7-28 10:54:46 | 显示全部楼层
我女儿在上学以前,有过一些非常优秀的,令我至今赞叹不已的行为,可是,上学以后,这种行为逐渐消失了....

比如:有一次,3个孩子一起玩,一个比我女儿大一岁,一个比我女儿小半岁。她们在一起采野花,玩着玩着,大孩子和小孩子争执起来,小孩子抢了大孩子的花,大孩子不干了,要把花抢回来,大孩子和小孩子打了起来,小孩子哭了()。我们家长正要过去调解一下,女儿看到这个情况,先走过去,拿过小孩子手里的花,还给了大孩子,又把自己采的花(最大的一束)送给小孩子,就这样平息了一场风波。

                  [此贴子已经被作者于2005-7-28 10:57:00编辑过]
发表于 2005-7-28 11:13:41 | 显示全部楼层
以下引用张蕾于2005-7-28 0:51:34的发言:
实在不行,就先上一个月看看,不喜欢咱再转回幼儿园,现在有点担心以后睿睿长大了有那样一种印象:妈妈没个主意还挺爱折腾......哎!

我觉得这一点也比较重要。最坏的结果,睿睿不适应小学,必须考虑转回幼儿园。这么做对睿睿有什么影响?真的是两不耽误吗?
 楼主| 发表于 2005-7-28 13:14:12 | 显示全部楼层




以下引用张蕾于2005-7-28 0:51:34的发言:


睿睿上第一个幼儿园时,我去参加过一次他们的元旦的课程演示,那时睿睿三岁多些,当时他看到我也和其它爸爸妈妈到教室参加他们的课程时,既没有激动、也没有兴奋、只是时不时悄悄抬起眼瞄我一下,他上的是所谓的梦台梭利班,会有走线环节,他就那样乖乖的跟在一个小朋友后面,一小步一小步的走过来,我看他离我越来越近了,就越来越兴奋,我还记得那时我都要蹲下来,张开双臂迎接那个穿的厚墩墩的小人儿,他近了,很近了,可他仍然那样低着头,不看我,就在要从我身边走过去时,才悄悄回头瞟一眼我,那眼神里好像什么都没有,又好像有很多很多,但,我都不懂,那次的公开课,我拍了几张照片,每次看那些照片,我都觉得挺心疼,但又不知道为什么会心疼,现在有点懂自己的那种感觉了。

我也在李老师原来天通苑的儿童之家陪过孩子半天,那个上午睿睿就和我一起工作,他会粘着我,也没有老师要求他做什么不做什么,那时他已经进入了修复期,我当时还挺不自然,担心自己会不会破坏了儿童之家的规矩,现在想想,其实真的该好好修复的人是我和老公了……

可能对大李还有巴学园的其他老师说声感谢,感动,感激之类的话,太苍白了,一年多一点的与大李和儿童之家的0距离接触,不仅还我们一个善良、聪明、专注、懂理的睿睿,也让我摆脱了要培养一个能背多少诗词,能识多少汉字,能懂多少英文、能唱几首歌曲,能-……能……能……,什么都能的孩子,我觉得大李就像一个老中医,面对孩子打喷嚏、流鼻涕、咳嗽等等症状,不是去给他们吃什么感冒药,而是帮他们驱除体内的寒气,这个过程中可能孩子的“感冒”症状更严重了,家长也更心疼、更着急了,如果抗不住了,很可能就带孩子去找西医了,一瓶点滴下去,几付消炎药一吃,感冒的症状没有了,但那没有驱除干净的寒气却还留在孩子身体里……但大李用的方法就像很纯粹的精神中医疗法,慢慢的将身体中的毛病驱除,慢慢的提高孩子的免疫力,还我们一个真的健康的孩子,而不是那种不生病的孩子(按中医理论讲:不生病的人不一定身体就比生病的人好,有可能是身体糟糕到都没有能力生小病了,这个以后有机会再慢慢说吧!

虽然没有机会像刘老师、马老师、李娜老师那样得大李真传,但多少也学了些皮毛,虽然还有可能在睿睿需要关爱、需要倾听时,我们采用了冷落他的做法,在睿睿需要放一放、冷一冷或者给他机会成长的时候,我们妥协了、放弃了,但我觉得大方向还是有的,再加以时日学习体会,我还是比较乐观的。我很感性,也很爱哭,和老公一起看电影、电视都经常拿人家衣角擦眼睛,常惹人家嘲笑,但没办法,可能童年时某个敏感期没有过好,所以现在才这样总也管不住自己吧!这点还请大李明示,看是否需要修复一下。

从睿睿进您的儿童之家到睿睿出您的儿童之家,那么多变化,那么多比较,我是一点点、一步步自己找事实让自己相信巴学园的,大李我觉得你应该从我们这里找到坚持下去的力量才对呀:),如果您真的要再办巴学园小学啥的,不仅睿睿去,我也去,虽说没有你手下四大金刚那样的经验,但我也有我的优势,真的!

睿睿现在的眼神里很有一种力量,周末早晨我和他下围棋,起初我以为自己得势了,很轻松的落子,但猛然发现我的一大片棋子已经气数将尽,果然,睿睿就落一子,就一气儿收了我20多颗子,当时我是又喜又怨,看着左下角的一大片山河都落于他手,就没得兴致了,开始找理由说不下了,睿睿抬眼看我,说,就因为我赢了你几颗棋你就不想下了?阿---,那不行!人家说完,不管我的反应继续下开了.....

哎,其实就这点上看,我觉得自己是输棋又输了气势;睿睿要是觉得自己输了棋,就会有点儿破坏规矩,一气走几步,那种情况下我们要是说不下了,他通常的做法都是乖乖把自己多落的子收回去,反正小人儿挺有意思的!

他现在还很喜欢写大字,从上周末开始就让我给他买了笔和墨,买笔时,人家特意拿了两支,我问为啥,他说你一支,我一支呀,不是说我们一起写吗?

然后回家就开始忙活了,家里就一本欧体的字帖,照着宝贝似的开始描画了,其实他连怎么拿毛笔还没个样呢,但不知道人家为啥那么着迷,是不是见到谁写的很棒,开始模仿了?还是写大字能让部分满足他书写敏感期的需要?我猜不出来了,喜欢就做吧!

上学的事,本来我也没个主意,睿睿现在的老师是从保护孩子的自信和自尊上提醒我们睿睿今年上学有些早,哎,我和老公就觉得明年是2000年出生的孩子上学,可能人会很多,无形中就给睿睿增加了竞争的压力,原以为是我们的远虑呢,现在看还不知道究竟是远虑还是近忧呢!

也许我们该再信服一下教育专家的话,实在不行,就先上一个月看看,不喜欢咱再转回幼儿园,现在有点担心以后睿睿长大了有那样一种印象:妈妈没个主意还挺爱折腾......哎!

列位看官,有啥想法,给俺们支支招儿吧!




张蕾:

    我与大李尽管对于王茂睿该不该今年上小学这一问题持有自己的看法,但很理解你与你先生的心情.这件事关键在于"要想通",而"要想通"不能靠三言两语了.

    对于没有建构好而上了小学孩子的处境,大李有许多案例,因为时间的关系,我只整理出两个,我就贴在下面,你及大家看了,可能有利于我们进一步讨论下去.

    特别说明:这两个案例有点极端,而实际上,上学之后孩子的大部分问题都是"灰色"的.

                                                       大胡子老爹





   
 楼主| 发表于 2005-7-28 13:18:19 | 显示全部楼层





假 如 没 有 十 月 怀 胎


一个“作业恐怖症”孩子的案例


(摘自蒋娅娟采访李跃儿:《中国家长问题的调查报告》第三章第二节)

(此书尚未完成,此文仅为初稿)

李跃儿 蒋亚娟/文



1、假如没有“十月怀胎”




    幸亏青蛙妈妈不是人类,要是人类的话,根本等不到小蝌蚪退掉黑皮、变成绿色的。



公平的自然定律


    我第一次见到刘思楠的妈妈时,发现她好象已经被折磨得不成样子了,好像好长时间没有吃饭、没有睡觉一样。备受煎熬的神色,灰黄的脸上没有一点光泽。就一般情形而言,如果一个女人变成这样只有两种原因,第一是夫妻不和,第二是孩子问题。我想她的孩子肯定出问题了,因为只有孩子的问题才能把一个女人折磨成这个样子,夫妻不和不会严重到这种程度。

    这位妈妈告诉我,说她的女儿根本不能学习,极度地厌学,极度地逃避学习。学校老师天天告状,说她的孩子上课时连一分钟的注意力都不能集中,每天都完不成作业。在家中,她每天晚上什么也不干,专盯女儿写作业,仍然写不完。

    我问:你女儿是怎样写作业的?她说:要是盯着,40分钟只写大约两个字,要是不盯,一个钟头一个字也写不了。磨呀磨,常常写到半夜,第二天困得起不来床,坐在课堂上直打瞌睡,这样就得挨老师训,挨老师驯就更不喜欢听课了,不喜欢听课就写不了作业,写不了作业就得妈妈盯着……就这样恶性循环,这位妈妈连累带焦虑,人都快不行了。后来听说我能调整问题孩子,就把孩子送来,希望能有什么变化。

    我了解到,刘思楠妈妈一生下孩子就交给公公婆婆抚养,在孩子1至6岁这段时间里她是清闲的。我发现自然定律真的很公平――在你应该付出的时候没有付出,到头来必须翻几倍地付出。教育孩子也是这样,6岁之前,尤其是3岁之前,你如果没有没有下功夫培养,你享受了,比别的妈妈清闲、干净、年轻、漂亮,人们赞叹你的年轻、精神面貌就像没生过孩子一样,你也为此得意无比。当孩子上了学,突然发现各种问题一大堆时,你就得用12年时间甚至一生时间补尝不一定能补得上。

    其实,在孩子6岁之前并不须非得辛苦6年,如果做得好,或许两年三年就可以了,后面3年不过是顺理成章罢了。



没有培植,哪来收获



    蒋:爷爷奶奶对这个孩子是怎样教育的?

    李:刘思楠的爷爷奶奶与大多数爷爷奶奶不一样,他们是孩子想干什么就干什么,想怎么玩就怎么玩,反正我不管你,你就自己玩吧。

    蒋:我觉得这个例子与“拔苗助长”有些不沾边,拔苗助长是过分想着收获,而刘思楠妈妈正好相反。

    李:她是从来没有进行过培植,突然之间却要收获……这是不是一种更加过分的拔苗助长呢?拔苗助长的最普遍情况是让孩子从小认字、学习计算,学得东西越多越好,但刘思楠是一个特殊的例子,完全相反……

    蒋:就是该建构的没建构起来,该成长的没成长起来?

    李:比如孩子发现工作与精神被工作愉悦的体验,在工作中成长起来的个人意志,有了个人意志之后而形成的内在的纪律和遵守原则的品质,这些才是学前教育应该做的事情。而刘思楠这些都没有得到建构。

    刘思楠这个孩子6岁之前就没有怎么成长,她……怎么说呢?还是个婴儿。由于没有供探索及思维性的环境,她的精神愉悦只停留在游戏形式,却没有工作形式。就是说,她的父母根本没有在这方面进行过培养,所以孩子只有肢体运作。她的精神没有做好学习的准备,到了有一天,她被突然送到学校,按在课桌后面让她学习,听课时手要背在背后,写字时不准发出声音,再也不能疯跑、再也不能疯玩了。这也不许那也不许,这种突如其来的切换,她无法适应。

    当老师在讲几加几等于几时,她的心早就飞到教室外面去了,当要求字必须一笔一划而不能乱写时,她哪遵守?写不好就得重来,在老师的逼迫下,当她把一个字写到第10遍仍然不能过关时,她会怎么想呢?她肯定觉得这件事一点都不好玩,便开始拒绝。越拒绝老师越逼,老师越逼她越拒绝,这样就恶性循环了。

    再之后,老师找家长了,训斥她:你的孩子是怎么搞的?完全是个野人嘛,傻子嘛,这样下去准得完蛋,以后别想考学了,肯定会被淘汰!家长一听非常紧张,觉得问题严重了,就开始“抓”,抓的办法就是想在很短的时间内赶上其他小朋友,让她成为一名优秀的学生。讲道理,盯着写作业……你想想,对一个从来没有经过训练的孩子来说,是不是一下就能把字写好?加上孩子本身,因为身体的因素、因为手的肌肉没有发展完善,不可能一下子把字写得像印刷体一样,但是不知从什么时候开始,咱们中国的家长与老师都在这样要求孩子。写不好就骂就打,越骂越打越写不好,越写不好越骂越打,在家中,恶性循环又开始了。

    上课不好好学老师批评、罚站,回到家妈妈折磨。可以说,这个孩子成为这样,除了在该建的年龄没有建构之外,还与妈妈与老师的双重折磨大有关系。



假如没有“十月怀胎”




    蒋:你这样一说,我觉得刘思楠的妈妈的确是在拔苗助长,而且更过分。那么,依你看,拔苗助长最大的坏处是什么呢?

   李:深层的破坏一般的父母是看不出来的,但这种破坏最致命了,这就是上面说的破坏了成长机制,破坏了潜能,堵塞了将来所有发展的可能性,这是就深层而言的。表层看,就是被动,厌学,不爱学习,不爱写作业,所有涉及到学习的事情都不爱干,严重的,甚至会发展到作业恐怖症、学习恐怖症以及学校恐怖症。一听写作业撒腿就逃,一见学校大门就像看见了地狱。

    关于拔苗助长,蒙特梭利有个非常经典的比喻,她说:幸亏青蛙妈妈不是人类,要是人类的话,根本等不到小蝌蚪退掉黑皮、变成绿色的。它会想:我们青蛙都是绿色的,我的宝贝怎么长着一身黑皮呀?它会为此而焦虑的,每天会将小蝌蚪拨拉来拨拉去的,甚至干脆把黑皮剥掉,看看里面是不是绿色。

    所以,我经常给家长讲:幸亏上帝(假如真有上帝的话)设计人的时候,为我们制定了“十月怀胎”的机制,在妈妈的肚子里,让孩子有充裕的时间内成形,使他在出生的时候起码像个人的样子。假如没有“十月怀胎”,人类像青蛙妈妈那样生出一个不像青蛙的“蝌蚪”,再让我们把他放在一个器具里面扶养,会出现什么样的情形呢?肯定忍不住,一会儿就要揭起盖子来看——是不是该加水了?是不是该加营养了?怎么胳膊还没有长出来?这个脑袋长了两天了怎么还不像脑袋呢?这孩子会不会有什么问题?拨拉来拨拉去,只到把小家伙拨拉出问题才算完事。

    蒋:看来上帝很了解人的这种本性(笑)……

    李:人这种动物,怎么说呢?在遵从自然属性这一点上,所有的动物都比人类强。人在成为人的过程,得到了所谓的“文明”,丧失的却是“自然属性”。对生命而言,自然属性要比文明重要得多。人类早该反省这个问题了,人类应该回过头来再向其它动物学习,学习如何遵从自然规律。老虎妈妈与狮子妈妈能够做到平静地看着自己的孩子打架而不干预,能够平静地趴下让孩子咬自己的尾巴与耳朵而不啃声……

    要是换了人类,她就会大吼一声:住嘴!你咬疼我啦!还有,你咬的时候口形也不正确,应该这样,不该那样!三干涉两干涉,直到把小老虎小狮子干涉得不会咬东西了,使它们长大时根本不会捕食。

    蒋:仔细想想,人类确实就是这样做的。



按下拔起的小苗



    李:所以,我对刘思楠的妈妈讲,我说你在对孩子拔苗助长。她说我以前从来没有逼着孩子学这学那呀?我说你以为只有让孩子两岁三岁记生字学计算就是拔苗助长?你也在拔苗助长啊。在孩子成长的关键期里,作为妈妈,你有没有像一个负责任的农民那样给这株小苗精心地施肥、浇水?有没有考虑过她的也需要精神的雨露阳光?出了问题的时候,你突然发出她原来这样弱小,就想嗖地一拔,让她顷刻之间长到你所希望的的高度,不是拔苗助长是什么呢?正因为你这样的行为,才造成她的厌学,才使她一见作业就心生惧怖。要是你不反省自己,不从改变自己做起,你的孩子就不是惧怕作业的问题了,而是不能上学,甚至有被送进精神病院接受治疗的危险。

    这位妈妈被吓着了。我常常告诫我自己:要对出了问题孩子的父母和蔼,要怜悯他们。但大多情形是,如果你不把问题点透,他们是不会真正重视、真正醒悟的。

    她问我该怎么办。我说:第一、你得把拨起的那部分苗重新往下按,让你的心态回到孩子上学以前,让刘思楠在你眼里成为一个什么也不懂、没有一点社会性能力的孩子,这样你才会心平气和;第二、在一段时间内,不要希望她能完成作业,不要希望她能把字写得多么好,不要希望她能考上多少分,作业,只要能写就成,字,只要认得就成;第三、创造一些招数,设计美丽的陷阱,使孩子能对学习发生兴趣,而不是坐在旁边死死盯着;第四、与老师一道商量,拿出一个方案,见缝插针、潜移默化,一点一滴地培养孩子的社会性能力,慢慢使她适应课堂,适应各种规章制度。

    我说别看你的孩子已经8岁,其实,她的心智年龄最多只有4岁。你得等待她长到8岁。她说那还得4年呀?我说只要方法正确,可能用不了1年就长到了,如果方式不正确,10年也长不大。

    她妈妈一听,觉得有理,说李老师,就照你说的办吧。

    蒋:这个孩子你收下没有?

    李:收了。




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