用心酝酿甘露，彼此浇灌 | 跃儿教育2019教育研讨会

这是一个冬月的早上，虽有寒意，但当阳光洒进跃儿教育2019第二届教育研讨会的现场，明亮、温暖。

怀着期盼，芭鞋匠们在这里等候参加这次研讨会的教师、家长、教育从业者们，大家从全国不同地方赶来。

一阵优美的歌声响起，转头望去是马学红老师带领着芭学园的老师们牵着手，一首欢快的芭学园欢迎歌，欢迎每一位奔波而来的朋友。

是什么能够让大家在寒冷的冬日千里迢迢来到北京？

台湾著名教育家、加州大学实验心理学博士、脑科学家、台湾第一位认知神经科学研究所所长洪兰教授：

“大脑就像一所房子，每个人大脑的结构都差不多，但是后天经验不一样，就像我们走进房子发现，每个家的装潢都不同。”洪兰教授这样言简意赅地讲到。

不同装潢的大脑体现出不同的人格特质，人格是基因和环境交互融合的产物。先天的部分我们无法改变，但是后天经验如何，决定了人格走向。”

儿童与青少年性心理发展研究与性教育专家，【善解童贞】品牌创始人，家庭教育专家胡萍老师：

“生命内的发展是原始机能，如吃喝、行走、语言、性发展，其发展程序被植入基因。如果缺失，生命原始能力受损。

生命的外在发展是非原始功能，包含丰富生命的多样化元素和精神内涵：艺术、体育、厨艺等。

性发展属于原始机能，是基因决定的，如果发展不好，生命会受损。”

清华大学社会科学学院心理学系副教授、博士生导师，清华大学终身学习实验室研究主管，清华大学仲英学者伍珍老师：

“同理心是感知他人的心理状态之后做出适当反应的能力。

它包含

情绪同理心：感同身受。看到一个人难过的表情，把自己的情绪与他人产生共鸣和匹配。

认知同理心：换位思考。站在他人角度去思考为什么他会这么难过。

行动同理心：同情关怀。采取行动去帮助和关怀。”

清华大学外文系儿童认知实验室、儿童语言发展研究者赵舒颜博士：

“婴儿是最强的学习者。婴儿是如何学习的？

所需数据量：只需少量数据（无需大数据）

所需数据的性质/特点：纷繁复杂，基本无要求

学习方式：自发、自主、积极主动式学习

学习效果：突飞猛进、类推能力极强

建构模型：婴儿的学习过程是构建他们对这个世界的认知模型的过程（既包括物理世界又包括人的心理世界）

社会学习：婴儿的学习是一个积极主动向周边的人学习的过程（观察、探索、模仿、创新）

9个月婴儿的学习模式是机器学习做不到的。语言作为人类的最高智能，在语言方面，人的初始状态，不同语言和文化的孩子，具有一致的语言发展状态。”

嘉宾面对面和大家答疑交流，以及今天下午李跃儿老师和芭学园教育督导们的分享，实在是好丰富的内容！今天先和大家分享图片，后续再带来更多分享。